Až „malina“skončí

2024 Autor: James Gerald | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 14:03

Za dvě hodiny může šestileté dítě: vyřešit tucet křížovek z dětské sbírky; sledujte tisíc a první epizody „Krutého anděla“; číst nahoru a dolů nesnesitelně růžový časopis Barbie; nakapejte na monitor zubní pastu a řekněte, že to byl pták, který letěl, něco upustil; Umyjte podlahu v kuchyni sami; zavolejte dědečkovi do práce během důležité schůzky, aby vám ohlásil den předem zeleného koně s béžovým jezdcem.

Údajně pohřbený v knize jsem dvě hodiny sledoval svoji dceru. Infantilní špinavé triky se dobře hodily k dobrým skutkům, stejně jako k hloupému televiznímu seriálu, a toto rozptyl se mi líbil. Dítě žije v posledních měsících v režimu „co chci, já to dokážu“. Chápu, že režim není jen špatný - je zlý, ale v duši mi hraje „Rozloučení se Slovanem“, dirigenti šťourají do doprovodu, nedopalky doutnají na nástupišti. Přistihl jsem se, jak se mi chce vyjet, vzlykat a uvázat si pod krk šálu, kterou jsem nikdy neměl. Leisya, píseň je ta-ra-ra-ra, road-trip. Letos na podzim jdeme do školy. Budeme sloužit ústavnímu právu na všeobecné sekundární vzdělávání.

Ach, dítě neví, co je to za službu. "Do školy," říká její babička s posvátnou hrůzou. "Do školy," říká dědeček s respektem. "Do školy!" - a můj hlas je naplněn falešným potěšením … Dítě se ke škole chová zvědavě, jako by to bylo příští neděli: stane se něco takového, i když má podezření, že život-malina brzy skončí a úplně jiné bobule začne.

Hořké bobule, jak víte, jsou dva kbelíky. Nebo deset let. Nebo dokonce ministerstvem školství, všech dvanáct. V tomto případě ji „k demobilizaci“propustí zralá osmnáctiletá mladá dáma. Je dobré, když ne moje matka … ehm, kam jsem se nechal unést, i když, co je vlastně na tom špatného … Vymýšlím předpověď, která nebude nikomu užitečná a nikdy se nesplní. Koukám na ni zpod zavřených víček. Monitor také otře houbou na nádobí a mumlá: „No, zlobiví ptáci zničili nástroj …“Dveře na balkon jsou samozřejmě pevně zavřené.

Za dvě hodiny bude šestileté dítě schopné: naučit se básničku; udělejte si domácí úkoly z matematiky; napsat domácí cvičení z ruštiny. A to je v tom nejlepším, v nejšťastnějším případě …

Jako všechny matky jsem předem utlačován budoucími problémy. Jak se bude vyvíjet váš vztah se školou? Jedna věc je s učitelem a spolužáky, ale je tu také další vrstva: vztahy s informacemi, s novými znalostmi, s novým měřítkem. Ve skutečnosti bych chtěl jednu věc: aby se z kolapsu informací nestal nepřátelský, represivní a represivní proud.

Ve snaze pochopit naše dialogy v kontextu celého řečového pozadí, v němž prošel její šestiletý život, jsem najednou dospěl k podivnému a nepříliš potěšujícímu závěru: můžete s ní klidně a důvěrně mluvit na jakékoli téma. O lásce a smrti, o věrnosti a zradě, o dětech, které se vůbec neberou ze zelí, o penězích, vztazích, se kterými se nijak nerozvíjím, ale možná jí moje zkušenost bude v něčem užitečná … Nejde samozřejmě o dialog, ale o „koncert na přání dělníků“, ale ona působí jako vděčný a náročný posluchač.

- Na co zemřel Arthurův dědeček?

- Z cirhózy jater, zlato.

- Ublížil hodně? Co je to za nemoc? Proč z toho lidé onemocní?

Říkám. Dívám se na stíny, které jí běhají po tváři: hrůza, úžas, smutek, beznaděj, lítost. Trvá to asi půl hodiny. Pak si sedne před televizi. Směje se na karikaturu. Zapomenout? Přepínání? Přepínače - ano. Co se mi ale nedostane z hlavy - to je jisté.

Možná, že stejným způsobem dokáže zbavit energií negativní emoce, které jsou tak bohaté na školní život; snad se ze stresu prvního školního roku nestane tak nenapravitelné trauma … Uvědomil jsem si počáteční nesprávnost veškeré „své pedagogiky“(je příliš intuitivní, nahodilá, nezodpovědná, uspěchaná), přesto chápu, že došlo ke dvěma správným odmítnutím v něm.

Prvním je odmítnutí patosu v kterémkoli z jeho projevů. Druhý - z poučení a didaktiky. Tedy ze všeho, čeho má tradiční škola nadbytek. Myslím, že dítě bude mít co ukázat jako odpověď: jeho schopnost naslouchat, tolerance vůči jakékoli intonaci, jeho pokorně mazaná tolerance. A při sledování svého nesestaveného dítěte si dovolím utěšit se nadějí, že konflikt mezi povahou dětství a povahou školy není tak fatální. Pokud jde o mobilitu mysli - nevím, ale věřím v mobilitu, dynamiku jejího vztahu ke světu, myslím: ďábel není tak hrozný, škola není tak strašidelná … oni, nepříjemní nebo nešťastný.