Krize školního věku

2024 Autor: James Gerald | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 14:03

Loni na jaře bylo bolestivé dívat se na moji kamarádku - byla hubenější, spala z obličeje - a to vše kvůli dceři v prváku, jejíž zdravotní stav se náhle zhoršil a nastaly problémy se studiem.

Všechno to začalo tak dobře! Dívka byla připravená, těšila se, že půjde studovat, a první měsíce nedělaly žádné potíže - všechno pro ni bylo snadné, moc nepomáhala, byla nadšená ze spolužáků a zdálo se, že má ráda učitele. A po zimních prázdninách mámě připadalo, že se dítě zdráhá chodit do školy. Zpočátku tomu nepřikládali velký význam - no, nikdy nevíte, neměl jsem dost odpočinku, lenost …

Pak si najednou začala stěžovat na bolest břicha. Zdá se, že tomu okamžitě nevěnovali pozornost, ale když sedmiletá dívka začala mít enurézu (a to, jak víte, pomočování), rodiče byli znepokojeni, vzali dítě ke specialistům, ale oni nenašli nic špatného, poradili mu, aby více chodil, pil vitamíny, nesledoval televizi před spaním a podobně. Na pozadí toho všeho si nějak nevšimli těch trojčat, v deníku se začalo objevovat pár komentářů. Poté, co analyzoval situaci, jeden z lékařů odkázal pacienta na psychoterapeuta.

A měl pravdu! Dívka byla „promluvena“a ukázalo se, že již ve druhém čtvrtletí měla konflikt s učitelem. Schopné, ale trochu pomalé dítě s vymyšleným myšlením nezapadalo do školního rámce. Během vysvětlování mohla položit nečekanou otázku, nereagovala okamžitě na poznámky učitele, nepočítala „jak by měla“, ale lstivým způsobem, který ji naučil její otec. A učitel se zrovna „nelíbil“, ale začal ignorovat, nevšímat si (a možná podcenit známku).

Dcera mého přítele je velmi citlivá, okamžitě znervózněla, zpočátku pokračovala v přinášení pětky a čtyřky, ale latentní úzkost se projevovala „fantomovými“bolestmi a mokrými prostěradly. Rodiče naléhavě hovořili s učitelem, pracovali s psychologem a do konce posledního čtvrtletí bylo vše relativně stabilizované; nyní budoucí žák druhého stupně opět čeká na prvního září. Příště se něco stane …

Tento příběh - jeden z mnoha - jasně ilustruje potíže „druhého krizového období“, k němuž obvykle dochází ve věku sedmi nebo osmi let (děje se to samozřejmě různými způsoby, některé dříve, některé později; vše závisí na dítě). Věří se, že tato „krize“prochází snadněji než první, ve třech nebo čtyřech letech, a s menšími ztrátami než „výbušný“adolescent. Toto období je však podle mě pro děti téměř těžší, protože obvykle je to spojeno s takovým „šokem“, jako je chod do školy.

První tři roky studia jsou velmi důležité: psychologové, lékaři a učitelé jsou jednotní v tom, že to, jak se dítě osvědčí, jak dokončí základní školu, závisí na tom, jaké ukazatele přejde na další odkaz a dokonce i na tom, jak bude dále studium na ústavu. A zpočátku to může být velmi obtížné. Faktem je, že když se dítě prosadí, přes všechny své triky se cítí chráněno, je tam jeho matka, i když se na něj zlobí. Do určité míry má teenager utvořený světonázor, širší představu o světě kolem sebe, větší okruh přátel a prvňáček se zdá být vhozen do vody. Požadavky ve škole jsou úplně jiné - pokud si ve školce dítě hrálo, spalo a dělalo docela dost práce, teď musí hodně dělat sám, cítí zodpovědnost, matka tam vždy není. Pokud něco nejde dobře - ve škole nebo v rodině, pak je poskytována neuróza.

Navíc problémy mohou být úplně jiné. Například rozvod (nebo situace na pokraji rozvodu) rodičů, kteří si v zápalu rodinných bitev pamatují dítě pouze při odchylkách v jeho chování (až do útěku z domova), studiu (špatné známky a komentáře) a blahobyt se stanou příliš zjevnými. Malý mazaný chlapík se často tímto způsobem snaží sblížit rodiče, „mstí se“za nedostatek pozornosti nebo dává signál SOS pomocí prostředků, které má k dispozici. Totéž se někdy stane, když se v rodině objeví druhé dítě; Starší bratr nebo sestra navíc začínají zobrazovat „miminko“- leží stočené v postýlce, vezmou si do úst dudlík, říkají horší - „blábolení“.

Tady je to na mámě - je dobré, když dokážete rychle navigovat a přepnout dítě na nějakou konstruktivní činnost. Navzdory všem vašim problémům se snažte na nic neztratit z dohledu - váš malý student přišel ze školy rozrušený, mluvil odmítavě o svých přátelích, nechtěl chodit na hodiny, byl unavený, nesoustředil se. Mohou to být první známky blížící se katastrofy, takže si určitě najděte čas na rozhovor, zeptejte se, jak se vám daří, co se vám líbí, co ne, s jakými obtížemi se potýkáte …

Pokud je vaše dítě z plemene němý (existují i takoví - neřekne slova, všechna musí být „vytažena“), najděte jiný přístup, například položte vedoucí otázky. Řekněme, že vidíte, že něco není v pořádku; neváhejte a začněte: "Jste v pořádku? Máte rádi učitele? Nehádáte se s přáteli? Co, pohádali jste se se Sašou? Proč?" atd. I když jsou všechny odpovědi „normální“, stejně pochopíte, kde „je záležitost nečistá“. Nepřestávejte, „točte“dítě dále, téměř jistě má velkou potřebu promluvit, ale z nějakého důvodu se vzpírá. Odhadněte sami - pokud je vaše dítě s vedoucími způsoby, nemusí ve třídě uspět ve vedení nebo je rivalita s jiným studentem.

Pokud je dítě tiché a uzavřené, mohou se tyto vlastnosti v prvních měsících školy ještě zhoršit. Pokud je to fidget, pak je možné, že čtyřicet pět minut je pro něj těžká práce (proboha, nevím, co tady dělat, ale nějak je potřeba bojovat). A vyvodit příslušné závěry. A pak - jděte do toho!

Julia Alexandrová