Škola, kde se stanou géniové

2024 Autor: James Gerald | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 14:03

Nějak se sem nehodí slovo „škola“. Neexistuje žádný ten nervózní ruch a hrozivé výkřiky učitelů, divoké výkřiky šíleného povyku, pobíhání - jedním slovem celý bezcílný kolotoč rutinních školních dnů. Na hodinu nejsou ani pronikavé, děsivé a šetřící hovory.

V očích učitelů je jasný klid. A dětské názory ohromují jakýmsi dětským sebevědomím. A každý mluví zdvořile a v pohodě v podtónu … To je ideál, který nikdy neuvidí ani v noční můře učitel v důchodu se čtyřicetiletou pedagogickou praxí!

Ne, všechno je skutečné. Můžete se dotknout knoflíku bílých obložených dveří, kterými je slyšet pomalá, klopýtající hudební fráze. Opakuje se to znovu a znovu, se záviděníhodnou vytrvalostí.

- Všechny děti jsou brilantní! - ujišťuje mě ředitelka Prezidentské dětské akademie profesorka Polina Abramovna Tsokurenko.

Nakonec jsem našel člověka, který si je tím jistý stejně jako autor těchto řádků. Dlouho se hledalo …

Polina Abramovna vytvořila tuto školu před několika desítkami let. Ale nebylo možné vynaložit veškeré úsilí - experimenty, zejména v sovětské pedagogice, nebyly příliš podporovány. Koneckonců, Polina Abramovna si stanovila poměrně složitý úkol: z nejběžnějších dětí s „průměrnými“schopnostmi vytvářet génia.

Trénovat může samozřejmě každý. Navíc donutit k brilantnímu výkonu jakéhokoli počtu, sestavit jakousi „akrobatickou“show, pomocí které můžete na pár desítek let překvapit a oklamat hlavy všech, pedagogických specialistů i rodičů. V této škole je však všechno skutečné, neexistuje žádné oblékání oken a žádná touha zveličovat její jedinečnost.

Název Prezidentská akademie dětí se objevil poměrně nedávno, a to díky petici členů poroty mezinárodní soutěže hudebního umění v Paříži. Světoznámí hudebníci-učitelé, zasaženi úspěchem dětí, zaslali prezidentovi republiky dopis se žádostí, aby věnoval pozornost škole a jejím studentům. Status akademie byl přijat, ale to neznamená, že škola má ve srovnání s jinými vzdělávacími institucemi nějaká zvláštní privilegia. Všechno je více než skromné - škola nemá ani koncertní křídlo.

Přesto za poslední čtyři roky studenti vyhráli nejprestižnější hudební soutěže. Nejprve se stali vítězi diplomů soutěže klavíristů v Polsku. Poté dobyli Paříž a Itálii - vzali celé pódium. Předstihli své vrstevníky z USA, Německa, Izraele a překvapivě i Ruska. Vystoupili ve Švýcarsku a vystoupili ve Palais des Nations …

"Když bylo představení našich dětí poprvé vyhlášeno na mezinárodní soutěži," říká Polina Abramovna, "mnoho posluchačů vzhledem k tomu, že Kyrgyzstán je pro ně něco divokého a vzdáleného, právě opustilo hlediště. Na konci soutěže však naše děti již dostaly plný dům. Diváci je nechtěli pustit z pódia. Nyní jsou kluci v zahraničí dobře známí.

Jaké je tajemství úspěchu? Je bolestně banální - láska ke každému dítěti, bez ohledu na to, jaké je - šikanující, plachý, lhář nebo prostě ošklivý. Děti zde nejsou rozděleny na „chytré“a „hloupé“, nevešejte štítky.

Ano, to je právě ta láska, která dětem chybí, dokonce i v prosperujících a ultra prosperujících rodinách. Věčně spěchající matky a otcové prostě nemají čas věnovat pozornost tomu, jak jejich miminko pod televizí úžasně zpívá, že ho včas zapomněli vypnout. Rodiče občas nejsou schopni v „pochvách“rozeznat jejich divošku, rozesetou po podlaze, nádherný svět, živé obrazy, originální barvy.

"Nedávno jsme udělali další objev," říká Polina Abramovna. - Našel jsem jiného génia. Přišel k nám nový chlapec - dvojka v matematice, drzá, neklidná. Co s ním dělat? Všichni učitelé se dali dohromady, pečlivě přemýšleli, mluvili a ukázalo se, že dítě je skvělý umělec. Nápadité kresby, mimořádná kreativita, zajímavé obrázky. A učitel matematiky bude mít nyní k tomuto studentovi úplně jiný přístup, pracovat s ním jiným způsobem. Pokusí se najít společný jazyk, zaujmout ho svým tématem. Jak? Totéž je jasně vidět ze samotných obrázků.

Dvojky se zde prakticky nehrají. Je mi potěšením. Pokaždé, když je špatná známka alarmujícím signálem, a to nejen pro učitele předmětů, ale pro všechny učitele najednou: nebrali v úvahu, něco zmeškali, nefungovali. Komplexní vzdělávání a výchova možná není nová myšlenka, ale problém je, jak ji implementovat.

Tato škola má dva bloky programů - všeobecné vzdělávání a původní. Existují předměty a techniky, které ve světě zatím nemají obdoby. Každý učitel má nutně dvě vyšší vzdělání najednou, a to ve specializaci a psychologii. A všichni jsou stejně smýšlející lidé, kteří se sešli, aby si splnili svůj sen. Hlavní důraz je kladen na individuální lekce s dětmi, speciální přístup k dítěti. „Musíte si pohrávat doslova s každým, dejte do toho srdce,“říkají učitelé.

Děti zde při přijetí neprocházejí speciálními testy. Zde je přijat každý, s jakoukoli počáteční schopností. Samotný testovací systém byl zásadně odmítnut. "Není třeba extra nervozity," říkají ve škole. Tady se opravdu snaží nedráždit děti a nepřetěžovat je. Dítě nepotřebuje dělat choreografii, pokud mu duše nelže. Přání rodičů na principu: „Udělej mi Rostropoviče ze svého syna“se neberou v úvahu. Intenzivně se hledá „elán“, „Boží dar“. A jakmile pod nákladem slupek probleskne jiskra talentu, ulpívající v podobě malých komplexů, rodičovských postojů k zákazům, veškeré úsilí učitelů směřuje sem. A začíná tajemství vyřezávání osobnosti. V důsledku toho můžete rodiče „naštvat“: „Vaše dítě nikdy nebude průměrnou baletkou, ale stane se skvělým manažerem nebo producentem“, - Bohužel, - říká Polina Abramovna, - dnes je veškerý výcvik omezen pouze na zapamatování obrovského množství informací a navázání vztahů příčiny a následku, což vyplývá z čeho. Zatížena je tedy levá hemisféra mozku dítěte. Děti jsou proměněny v roboty, kteří by měli vědět „od teď a do teď“. V nové informační době bude objem znalostí stále více narůstat. Ale pamatovat si všechno je nemožné. Ale schopnost tvořit, myslet originálním způsobem, hledat nekonvenční metody řešení problémů - to se dnes ve školách neučí. A rozhodli jsme se to dohnat. Střídejte ve škole předměty tak, aby současně zatěžovaly obě hemisféry dětského mozku - levou, zodpovědnou za logické myšlení a pravou, zodpovědnou za kreativitu. A kromě toho rozvíjejte asociativní myšlení prostřednictvím interdisciplinárních spojení. Naše děti vám například mohou okamžitě sdělit, jaké nejdůležitější historické události se odehrály v době, kdy Chopin pracoval, jaké vědecké objevy tehdy proběhly, jaký byl obraz a dokonce i módní styl oblékání. Naše děti mohou „uchopit celou věc“, aniž by rozdělovaly znalosti na uměle vytvořené součásti. A odtud se již rozvíjí schopnost analyzovat, vyvodit závěry, vidět body uplatnění vlastních silných stránek a vyřešit problém originálním způsobem. Dítě je holistická, organická bytost. A také vnímá svět kolem sebe. Snažíme se vychovávat duševně zdravé lidi. Kombinace emočního vnímání se znalostí prostřednictvím snahy o vysoké. Těžké i jednoduché. A toho lze dosáhnout prostřednictvím hudebního vzdělávání, choreografie, výtvarného umění, literatury, divadla …

Mimochodem, o divadle. Na této škole je takový předmět - psycho -gymnastika a povinný. Víš proč? Zde pomáhají zbavit se strachu a komplexů, připravit se na různé, někdy nepříjemné životní situace, aby se dítě mohlo důstojně dostat z jakékoli obtížné situace. Možná proto je tato úžasná důvěra v dětských očích, klid, neexistuje obvyklá vzdálenost mezi dětmi a dospělými, absence nervozity? Tyto děti nepotřebují světu dokazovat svou originalitu divokým dováděním. Někdy můžete hrát hříčky a křičet, běhat a skákat, pokud tím neublížíte ostatním ani sobě.

- Zavedení přísné disciplíny, slepá poslušnost dětí učiteli je vždy doprovázena obrovskými ztrátami v duchovním plánu rozvoje osobnosti, - říká Polina Abramovna. - Opustili jsme obvyklý výklad tohoto slova - disciplínu. V našem chápání jde spíše o etiku chování. Není na nás, abychom chlapce v něčem násilně omezovali.

Takové jsou paradoxy. Vedou však také k překvapivým výsledkům.

Univerzální počítačizace zasáhla i tuto školu. Učitelé však rozhodli, že z dětí by nemělo být děláno jakési „doplnění“strojů, dokud se nevytvoří osobní postoj k okolnímu světu, psychika je slabá. Proto sedí u počítačových stolů pouze ve stupních 7-8. V tomto věku je již podle učitelů možné budovat svůj vztah ke stroji podle principu lidské nadřazenosti. Počítač by měl být jen prostředkem k poznání světa.

Jak zapůsobit na laskavé čtenáře? Doposud učitelé v mém článku hovořili o běžných všedních věcech - o lásce k dětem, individuálním přístupu, kreativním rozvoji … nic nového. A tady je originální předmět pro vás - eidetický, navržený tak, aby rozvíjel kreativní schopnosti a poznával svět kolem vás. Několik lekcí se zaměřuje například na pachy. Učitel otevírá tajemnou truhlu přivezenou z Indie a rozdává dětem krásné sklenice exotických vůní. Jak tato vůně vypadá? Kreslete, zpívejte, tancujte, skládejte básně … barvu vůně, zvuk vůně …

A tady je další populární neuro-lingvistické programování. Učitelé udělali rozhovor se všemi dětmi a zjistili, jak každý z nich vnímá svět - hmatem, zvuky nebo vizuálně. A nyní může učitel komunikovat s jakýmkoli studentem ve „svém“jazyce. Na hodinu hudby například přišlo dítě, které vnímá svět hmatem. Který nástroj je mu bližší - klavír nebo kytara, učitel nepochybuje. Nebo řekněme, dítě s „sluchovým“vnímáním na hodině výtvarné výchovy potřebuje hudební „krmení“. Binární hodiny kombinující hudbu, malbu, literaturu, historii jsou v této škole běžné.

Můžete však donekonečna mluvit o metodách, lekcích, zajímavých pedagogických radovánkách …

"Vždy byste se měli dívat na dítě laskavýma očima, bez ohledu na to, co udělal," říká Polina Abramovna.

Má pravdu. A dětem se po škole jednoduše nechce domů, zůstávají ve škole až do osmi hodin večer. Vytvářejí z vlastní iniciativy nové výstavy kreseb, představení, koncerty. Hádají se, filozofují, hledají nové, nepřekonané cesty v hudbě, malbě, choreografii.

"Probudili jsme v nich kolosální energii, není možné zastavit její erupci." - říká Polina Abramovna. - Pokud jeden z nich utrpí v životě neúspěch, nemá štěstí, že dosáhne dokonalosti na zvolené cestě, rychle se dokáže znovu postavit. Vkročí na jinou cestu, kde jistě dosáhne úspěchu. Jsou pohodoví, mobilní, životaschopní. Dobře řeší životní problémy. To znamená, že nikdy nezůstanou na dvorcích života.

Navštívila zázračnou školu Elenu Putalovou