Jak správně chválit dítě?

2024 Autor: James Gerald | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 14:03

Pokud dospělí příliš často nadávají dítěti, zdůrazňují jeho nedostatky a zapomínají na úspěchy, začne mít pocit, že je ze všech nejhorší, že ho nikdo nemiluje, že ho nikdo nepotřebuje. Vzniká tedy komplex jejich méněcennosti a v důsledku toho hněv vůči celému světu, nedůvěra, která může být vyjádřena jak v agresivitě dítěte, tak v jeho neustálém omezování, v sebepochybování. A pak už vůbec není potřeba mluvit o úspěchu v nějaké kreativní činnosti.

Snaží se dětem vštípit užitečné návyky, něco je naučit, rodiče neustále hodnotí jejich činy - chválí, nadávají, komentují. Ukazuje se, že v různých obdobích předškolního věku děti vnímají komentáře dospělého jinak. Zkusme zjistit, jak chválit dítě správně?

Pokud jsou předškolákům 3 roky

Nabídněte splnění jednoduchých úkolů (postavte dům z kostek, rozložte obrázky atd.) A pozorujte jejich činy, čas od času je pochvalte nebo je velmi slušně komentujte, pak tyto komentáře nijak zvlášť nevadí děti. V klidu pokračují v činnosti, která je pro ně zajímavá, aniž by si dělali starosti, jak dospělý hodnotí jejich jednání.

U dětí 5 let

Naopak se objevuje zvýšená citlivost na hodnocení starších. Každý komentář vyvolává urážku - děti se mračí, odvracejí se, urážejí se a pokud takových komentářů bylo příliš mnoho, obecně odmítají úkol splnit.

V předškolním věku je postoj dospělých obzvláště důležitý. Děti je třeba nejen vnímat, ale také chválit jejich činy. Pokud rodiče nebo pedagogové příliš často dělají komentáře, neustále zdůrazňují neschopnost nebo neschopnost dítěte něco dělat, ztrácí o tuto záležitost veškerý zájem a snaží se jí vyhýbat. Naopak nejlepším způsobem, jak dítě něčemu naučit, jak v něm vzbudit zájem o nějakou aktivitu, je povzbudit jeho úspěch, pochválit jeho činy. To je tak důležité chválit dítě správně.

Jako příklad

Jeden chlapec (jmenoval se Petya) se do 6 let nemohl naučit kreslit. O několik měsíců později musel jít do školy, ale nedokázal ani správně držet tužku a jen čmáral na papír. Učitelka mateřské školy si opakovaně stěžovala jeho matce. A ona s nejlepším úmyslem přiměla Petyu kreslit každý den a pokaždé vysvětlila, jak důležité to pro něj bylo: „Všichni kluci ve vašem věku už umí kreslit a psát písmena, ale vy ani nedržíte tužku No! Tak si sedni a zkus to. Chlapec ale navzdory všem matčiným vytrvalým argumentům odmítal toto jím nenáviděné povolání, byl rozmarný, plakal a dokonce záměrně lámal tužky a trhal papír, aby se vyhnul další lekci. A moje matka mu znovu nadávala a znovu ho nutila kreslit. A vše se opakovalo od začátku. Pak se moje matka rozhodla pozvat učitele. Nebyla profesionální výtvarnice, ale dobře rozuměla psychologii předškoláka.

Když Petya poprvé, držící v ruce tužku, nakreslil křivé, chundelaté slunce, učitel byl potěšen a pochválil ho: „Jaké vtipné, neudržované slunce! Ty, ukazuje se, kresli docela dobře! Zkuste to znovu! " A Petya nakreslil řídkou křivou trávu a něco matně podobného stromu. "Skvělé!" Pochválil učitel. "Obraz lze zavěsit na zeď. Ať odtud svítí vaše slunce." „Umím to ještě lépe,“přiznal skromně Petya.

Když pak nakreslil další podobný obrázek, učitel ukázal, jak je pohodlnější držet tužku, a Petya se snažil ze všech sil být pochválen. Už se těšil na další lekci („Kdy přijde tahle podivná teta a bude mě chválit za to, za co jsem byl nadáván?“). Přišel učitel a pokaždé chválil velmi pochybné úspěchy chlapce. A Petya začal kreslit ještě před lekcí a snažil se získat pochvalu, kterou tolik potřeboval od autoritativního dospělého.

Přirozeně začal lépe malovat, protože to zkoušel. A když už si byl chlapec jistý, že je respektován, že kreslí o nic hůře než ostatní děti, klidně přijal komentáře k nedostatkům ve svých kresbách.

Řeknete, že je to podvod, že je to přímo lichotka? Vůbec ne. Učitel řekl všechno upřímně: koneckonců v každé práci dítěte můžete najít něco dobrého, už jen proto, že je to jeho první práce a je nějak odlišná od ostatních. Není třeba srovnávat úspěch dítěte s úspěchy ostatních schopnějších vrstevníků. Hlavním východiskem by měl být jeho vlastní úspěch před týdnem nebo včera. Jen si toho musíte všimnout a zaměřit pozornost dítěte v první řadě na vítězství, a ne na porážku. To je důležité, aby to neodradilo zájem dítěte o užitečnou aktivitu, aby vzbudilo důvěru v jeho schopnosti (a tyto věci spolu velmi souvisí). Koneckonců, když se stejnému Petyovi ze dne na den, z roku na rok, doma i na zahradě, neustále říkalo, že neumí kreslit, že je ze všech nejhorší malíř, a proto potřebuje kreslit více jednoduše nesnášel toto „opačné“povolání, které mu dělá tolik problémů. A když mu učitel pomohl věřit v sebe, a byl schopen chválit dítě správněChlapcův postoj ke kresbě se radikálně změnil - stal se způsobem jeho sebepotvrzení.

Mimochodem, ověřte si, zda se vám podařilo vytvořit pro vaše dítě příznivou atmosféru pro rozvoj jeho kreativní osobnosti …

Připravila Elena SMIRNOVÁ